在教授聋儿学习词汇时，家长们，当你耗费了大量的精力和时间，而收效甚微的时候，请不要气馁，因为每个聋儿都有成功交际的可能，包括你的孩子。你应当从自身寻找一下原因，在给孩子进行词汇训练中是否注意了以下几点：

 一、你的选词是否适合孩子

    适当地选词是诱发聋儿学语兴趣的关键，尤其对于低龄聋儿而言更是如此。那么如何判断你的选词是否适合你的孩子呢？一般来讲，你在选词时，首先应当考虑所选择的词汇是否是孩子生活中存在着的；其次，你在教给孩子词汇时，是否具有训练条件和训练环境；其三，这个词是否适合你孩子目前言语的接受能力。如果三者皆是，那么你的选词是适合的。

 二、你的教说方法是否多样

    家长们都知道：聋儿学语是艰辛的，他们掌握的每一个词汇都是经过成百上千遍重复才得到的。为了不“雪上加霜”，在教授孩子词汇时，要根据你选择词汇的特点及词汇学习过程中表现、感受、理解、掌握、运用的不同阶段，使用不同的教学方法。其中，看图、看物、现场游戏、情景教学方法是最常用的几种方法。

 三、你教给孩子的词概念是否完整

    不当的词汇教授方法，会使聋儿得到不完整的词概念，导致类似“只知轿车是车，而不知马车也是车”的事情存在。为了杜绝此类事情的发生，家长们在教说词汇时，要注意运用多件真实图片或实物，进行比较，帮助孩子寻找出共同点，从而给予孩子完整的词概念。比如教说“球”时，要把“篮球、排球、乒乓球”等各种各样的球呈现在孩子面前，让孩子们知道所有这样圆形的固体都是球。 

 四、你是否懂得一些训练技巧 

    当你教说某个词汇，而孩子总是发不准音的时候，你首先应该分析一下孩子发不准的原因：是不会用鼻音，还是不会送气、口形不准、舌头不到位等。相应地，再用触感、演示、局限、观察等方法去纠正发音。比如：“m”音发不准，可用手指触摸鼻翼感觉振动；“p”音发不准，可用手背或纸条感觉或呈现气流动态；“g”音发不准，可用压舌板推压舌头等。

  五、你是否能引导孩子学以致用 

    聋儿学语的最终目的，就是要进入主流社会，进行交往。所以你运用了各种方法使孩子理解性地掌握了所学词汇后，就要引导孩子运用词汇。家长们可以把孩子带进指定的场合或设计某种情景，启发其运用。例：孩子学过“买”后，把他带进商店或设计几种买卖东西的情景；也可以随机提问，例：这是什么？弟弟吃什么？还可以利用孩子的每一个要求，或者故意错解其意，以诱发其运用所学词汇。